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O Construtivismo na Educação

No início dos anos de 1920 começou a ser constituído o método de ensino construtivista pelo psicólogo e epistemólogo suíço Jean Piaget.

A educação brasileira têm convivido com o Construtivismo piagetiano desde a década de 1970, momento em que sua disseminação começou a intensificar-se em nosso país.

Jean Piaget

Princípios do Construtivismo

  • aluno como protagonista do processo pedagógico;
  • o nível de amadurecimento de cada estudante é respeitado;
  • o ensino é visto como processo dinâmico, em que o aluno interage, e não estático, como acontece com frequência em métodos pedagógicos tradicionais;
  • respeito aos limites de aprendizado de cada aluno;
  • o conhecimento é construído a partir de conceitos e aprendizados anteriormente dominados pelo indivíduo.

Ideias ou conhecimentos prévios podem ser tomados como conteúdos ou como esquemas/estruturas. E a ideia de construção para o Construtivismo piagetiano se aplica especialmente aos segundos e não aos primeiros.

O Construtivismo afirma que o conhecimento é resultado da construção pessoal do aluno; o professor é um importante mediador do processo ensino-aprendizagem. A aprendizagem não pode ser entendida como resultado do desenvolvimento do aluno, mas sim como o próprio desenvolvimento do aluno (Fossile, 2010).

As propostas das práticas construtivistas trazem também como consequências positivas a valorização do processo de aprendizagem pelo aluno, pois há uma maior significação dos conteúdos para ele; maior dinamismo na atuação do professor porque sem a obrigação dos afazeres tradicionais, tem mais oportunidade de ser construtivo, reflexivo, pesquisador e aberto ao diálogo com os alunos, que passam a intervir decisivamente nos processos pedagógicos; uma sala de aula menos silenciosa abrindo lugar para a experimentação, a espontaneidade, o ruído e a inquietação do aluno.

Como já dito anteriormente, é importante destacar que Piaget, considerando a construção do conhecimento um processo individual, prioriza o ponto de vista da criança.

Dessa forma, quando se ensina alguma coisa para a criança há a possibilidade dela realizar uma descoberta por si mesma.

Esse é um aspecto significativo para o trabalho de um professor construtivista de base piagetiana.

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